日前，國(guó)家新聞出版署印發(fā)了《關(guān)于表彰第七屆韜奮杯全國(guó)圖書(shū)編校暨高校編輯出版能力大賽獲獎(jiǎng)代表隊(duì)、獲獎(jiǎng)人員的決定》，對(duì)第七屆韜奮杯全國(guó)圖書(shū)編校暨高校編輯出版能力大賽中獲得職工組、學(xué)生組一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的代表隊(duì)和個(gè)人予以表彰。

浙江大學(xué)出版社編輯馮宏濤獲得編輯個(gè)人二等獎(jiǎng)，全國(guó)第三名的優(yōu)異成績(jī)，仲亞萍、董文一同斬獲編輯個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)。仲亞萍所在浙江代表二隊(duì)、馮宏濤所在浙江代表三隊(duì)均喜獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)。浙大社已連續(xù)五屆在該比賽中斬獲榮譽(yù)，此次無(wú)論是在獲獎(jiǎng)名次還是在獲獎(jiǎng)人數(shù)上，浙大社都再創(chuàng)佳績(jī)。

第七屆韜奮杯全國(guó)圖書(shū)編校暨高校編輯出版能力大賽由國(guó)家新聞出版署主辦，中國(guó)出版協(xié)會(huì)、韜奮基金會(huì)、中國(guó)編輯學(xué)會(huì)承辦。職工組有全國(guó)近200家出版單位組成的141支代表隊(duì)423人參加決賽。

浙大社高度重視圖書(shū)質(zhì)量，為加強(qiáng)編校隊(duì)伍建設(shè)，于2015年正式成立編校中心，著力培養(yǎng)青年新手編輯與專業(yè)校對(duì)人員。五年來(lái)，編校中心“內(nèi)外互動(dòng)”的編校隊(duì)伍培養(yǎng)模型已經(jīng)形成，并每年根據(jù)實(shí)際情況對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。從最初以個(gè)人總結(jié)復(fù)盤(pán)與交流為主，到之后外訓(xùn)汲取外部專業(yè)培訓(xùn)的各種知識(shí)，再到以費(fèi)曼技巧為原理的以講促學(xué)，可以即時(shí)反饋的“編校一日一題”，以及生動(dòng)有趣的趣味編校競(jìng)賽，嚴(yán)肅認(rèn)真的編校能力大賽，立體化多方面地激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，提高大家的編校能力。

編校能力非一朝一夕之功，需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累和實(shí)踐。編校大賽沒(méi)有明確的考試范圍，廣泛涉及的知識(shí)面正是對(duì)這一點(diǎn)很好的體現(xiàn)。而在此次比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的三位選手，在實(shí)際工作中也是業(yè)務(wù)小能手。我們來(lái)看看他們有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)吧。

我做編輯工作還不到四年時(shí)間，不敢說(shuō)有什么心得。下面的東西，是我覺(jué)得對(duì)我的編校工作幫助很大的，權(quán)且稱之為心得吧。

首先是讀書(shū)。讀書(shū)分為兩個(gè)方面，一方面是讀與編校無(wú)關(guān)的書(shū)，這是整個(gè)編校工作中最基礎(chǔ)、最具個(gè)人特色的部分，其他部分都是在這上面建立起來(lái)的。我最喜歡讀的是經(jīng)典著作，這些書(shū)一般都體大思精，一天兩天讀不完，需要細(xì)水長(zhǎng)流。去年讀《漢書(shū)》，每天早上起床后，讀上一卷，斷斷續(xù)續(xù)花了一年才讀完。今年在讀《資治通鑒》，每天午飯后讀一卷半卷，感覺(jué)很好。除此之外，我會(huì)讀點(diǎn)世界史的書(shū)，現(xiàn)在讀的是《十五至十八世紀(jì)的物質(zhì)文明、經(jīng)濟(jì)和資本主義》，每天晚上睡前讀一節(jié)兩節(jié)。如果偶爾突發(fā)奇想，我也會(huì)找一些小書(shū)來(lái)讀，一般是一周以內(nèi)專攻一本，這樣的情況不會(huì)很多，一年可能有七八次。這些是習(xí)慣，不管做什么工作，我都會(huì)這樣做的。

另一方面是與編校有關(guān)的書(shū)，深入一點(diǎn)的去年讀了《古籍整理釋例》，還讀了點(diǎn)文獻(xiàn)學(xué)方面的東西，這些對(duì)我在中國(guó)歷代繪畫(huà)大系的工作有些幫助。經(jīng)常性的，平時(shí)在看稿子的過(guò)程中，遇到問(wèn)題了，我一般會(huì)查中級(jí)教材和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，《語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》《作者編輯常用標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范》這兩本書(shū)匯集了許多標(biāo)準(zhǔn)，我經(jīng)常翻。另外，這些年數(shù)字出版一直在發(fā)展，我偶爾會(huì)讀些這方面的書(shū)，主要以建體系和打基礎(chǔ)為主，讀的是《數(shù)字出版基礎(chǔ)》，也會(huì)去圖書(shū)館翻一些雜志。讀編校方面的書(shū)，主要是為了使自己的工作更加規(guī)范。在我的概念中，編校是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有它的體系，每做一本書(shū)，都是把這個(gè)體系實(shí)踐一遍。因此日常做書(shū)的過(guò)程中，就會(huì)刻意地去向這個(gè)體系靠攏。比如說(shuō)，做精裝書(shū)，遇到環(huán)襯了，就去看看中級(jí)教材對(duì)它的介紹；做扉頁(yè)和版權(quán)頁(yè)時(shí)，就去看看相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。并不是說(shuō)不看這些東西就做不好，而是要把它做到最規(guī)范，而且明白其之所以規(guī)范的道理。久而久之，這個(gè)體系就融進(jìn)頭腦里了。所以，我覺(jué)得專業(yè)資格考試那五本教材和與出版相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，一定要常翻常看，尤其是做一般圖書(shū)的。

其次是向前輩學(xué)習(xí)。我在進(jìn)入出版行業(yè)之初，聽(tīng)了許多講座。這些講座，有的是制訂標(biāo)準(zhǔn)的老師講的。這些老師作為標(biāo)準(zhǔn)的制訂者，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)了如指掌，從他們的講座里往往會(huì)聽(tīng)到一些在書(shū)上看不到的東西。比如，標(biāo)準(zhǔn)的條款為什么要那樣規(guī)定，有哪些條款是可以討論的，等等。這些東西，對(duì)我們理解和運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)有很大幫助。有一些講座是質(zhì)檢專家講的，他們的講座往往錯(cuò)例豐富，一場(chǎng)講座基本上能把在日常看稿過(guò)程中遇到錯(cuò)誤都涉及到，這樣的講座，對(duì)我們平時(shí)編輯加工很有幫助。還有一些是市場(chǎng)調(diào)研人員講的，他們通過(guò)數(shù)據(jù)分析，向我們展示哪些書(shū)賣(mài)得好，網(wǎng)上怎么樣，地面怎么樣，這些對(duì)我們策劃選題和營(yíng)銷(xiāo)很有幫助。這些講座為我理解出版打下了很好的基礎(chǔ)。和前輩、同事交流也很重要。我以前改稿子總是改得很多，濫施刀斧，但是沒(méi)有意識(shí)到這是個(gè)問(wèn)題，后來(lái)一位前輩看我改過(guò)的稿子，向我提出了這一點(diǎn)，我這才明白過(guò)來(lái)。前輩、同事改過(guò)的稿子也可以看一看，雖然改稿理念可能有所不同，但是在與他人比較的過(guò)程中，我們能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)長(zhǎng)與不足。

這次比賽前，受“木鐸書(shū)聲”邀請(qǐng)簡(jiǎn)單寫(xiě)了2015年那次比賽的心得。雖然這次比賽的結(jié)果與那次非常接近，但工作四個(gè)月與工作四年多相比，經(jīng)過(guò)校對(duì)、編輯、質(zhì)檢的職能變化，對(duì)于編校工作的體會(huì)已經(jīng)大不相同。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，以下這些習(xí)慣令我獲益匪淺。

首先是對(duì)書(shū)稿的宏觀把控。這要從閱讀說(shuō)起。我想自己能兩次獲獎(jiǎng)（更確切地說(shuō)，是一開(kāi)始能成為編輯）是得益于學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣。從大三到研三那幾年，每年的閱讀量在七十本以上。工作以后受工作習(xí)慣影響，閱讀習(xí)慣有所改變（現(xiàn)在看書(shū)總覺(jué)得像是在做質(zhì)檢），閱讀量有些下降，但每天也總會(huì)抽時(shí)間看會(huì)兒書(shū)。慢慢的，自己的閱讀狀態(tài)會(huì)發(fā)生改變，感覺(jué)離文字遠(yuǎn)一些，是離開(kāi)一定的距離去看書(shū)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、思想，而不是近距離地陷入書(shū)的語(yǔ)言文字。這樣的狀態(tài)移到編校工作中，就是在看稿時(shí)對(duì)書(shū)稿有一個(gè)宏觀把控，從整體上把握書(shū)稿的學(xué)術(shù)價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值，才能提出有建設(shè)性的修改意見(jiàn)，而不是只關(guān)注眼前的一字一句。

其次是從讀者的角度轉(zhuǎn)變成編校的角度，從中觀層面理解書(shū)稿內(nèi)容。比如遇到復(fù)雜句型，特別是英譯漢書(shū)稿中囿于原文句型的句子，我的習(xí)慣是分析句子結(jié)構(gòu)。我讀高中時(shí)，英語(yǔ)課每個(gè)單元學(xué)習(xí)之前，都要做一張預(yù)習(xí)卷，其中一道題就是分析長(zhǎng)難句的句子結(jié)構(gòu)。這個(gè)習(xí)慣一直影響了我對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀和理解，再后來(lái)也遷移到了漢語(yǔ)書(shū)稿的編校工作中。雖然兩種語(yǔ)言屬于不同語(yǔ)種，語(yǔ)法規(guī)則不盡相同，但在遇到復(fù)雜句型時(shí)，這種方法仍然有一些幫助。做譯著時(shí)還遇到過(guò)譯文與原文句意完全不對(duì)等的情況，似乎是譯者提取了原文中幾個(gè)關(guān)鍵詞然后拼湊成了一句話，原因也就在于譯者沒(méi)有分析原文而無(wú)法理解句意。

第三是從微觀層面梳理字句和格式，這里涉及對(duì)規(guī)范文件的學(xué)習(xí)和對(duì)易錯(cuò)字詞的記憶。我認(rèn)為學(xué)習(xí)規(guī)范應(yīng)該是去理解規(guī)范，而不是死記硬背。比如參考文獻(xiàn)的體例就是讓很多人頭疼的一個(gè)問(wèn)題，一條條規(guī)則似乎很難記。其實(shí)如果首先理解了規(guī)范和原則，形成一個(gè)“公式”，那再去看規(guī)則和例子時(shí)，就不是去硬生生地記住各種格式，而是用這些例子來(lái)驗(yàn)證這個(gè)“公式”，這樣就化被動(dòng)為主動(dòng)了。對(duì)易錯(cuò)字詞的記憶也是如此，如果理解了某個(gè)字的本義或者某個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源，那會(huì)更容易記住這些字詞。

最后是對(duì)生活中的語(yǔ)言文字的關(guān)注。很多做編校工作的人都有職業(yè)病，對(duì)生活中用字用詞不規(guī)范的現(xiàn)象特別敏感。鑒于此，2018年初我們計(jì)劃舉辦一場(chǎng)趣味編校大賽。在那之后的大半年中，我就在平時(shí)看展覽看演出、看動(dòng)漫看電影時(shí)以及從路邊廣告牌、標(biāo)識(shí)語(yǔ)等地方收集了很多案例。這算是給枯燥的編校工作增添了一點(diǎn)趣味吧。

清早得知我有幸獲得了第七屆“韜奮杯”優(yōu)秀獎(jiǎng)，實(shí)在是意料之外，但內(nèi)心又欣欣然。

在這個(gè)編輯出版界頗有分量的獎(jiǎng)項(xiàng)面前，我覺(jué)得自己有點(diǎn)“怪”。我是年紀(jì)上的“老人”，八位參賽隊(duì)友貌似都比我年輕，無(wú)形中有那么點(diǎn)壓力；又是資歷上的“新手”，這是我轉(zhuǎn)行做編輯以來(lái)首次參賽，缺乏經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我是理科編輯一枚，講出我在做浙大數(shù)學(xué)優(yōu)輔圖書(shū)的時(shí)候，隊(duì)友們都驚呆了。之所以“意外”也是基于以上幾點(diǎn)。難怪同事們戲稱我是一匹“黑馬”。

似乎文字功底深厚的文科編輯素來(lái)是獲獎(jiǎng)熱門(mén)選手，但我想，這次小小的成績(jī)也足以說(shuō)明，無(wú)關(guān)文科理科，認(rèn)真的態(tài)度和點(diǎn)滴的積累才是完成比賽，乃至做好編校工作的不二法門(mén)。一來(lái)我學(xué)生時(shí)代的閱讀廣而雜，從天文地理到二次元亞文化，喜歡寫(xiě)作，相對(duì)也有不差的文字積淀；二來(lái)理科的邏輯頭腦讓我處事條理，善于拆解理順工作中繁雜的環(huán)節(jié)，以及考試“套路”。入社以來(lái)，更是有幸遇到了一群友善且經(jīng)驗(yàn)豐富的同事、前輩，在他們毫無(wú)保留的指導(dǎo)和栽培下，加之自身閱稿實(shí)踐中的認(rèn)真反思總結(jié)，我在編校方面得到了快速的提升。借此機(jī)會(huì)也要衷心感謝他們！

這次的成績(jī)是對(duì)我過(guò)去三年工作的一點(diǎn)肯定和嘉獎(jiǎng)，但更讓我看清了自身與優(yōu)秀編輯之間的巨大差距。以此為契機(jī)，保持平常心，繼續(xù)提升自我，把比賽經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成提升圖書(shū)質(zhì)量的生產(chǎn)力，才是參賽的意義，也算是守住了執(zhí)意投身編輯出版事業(yè)的初心。